学好高中生物方法（高中生物学习方法精髓）

有很多朋友在寻找高中生物学习方法精髓相关的资料，本文为大家罗列出学好高中生物方法一些文章介绍，希望可以帮忙到需要的朋友。如果用得上记得收藏。

本文目录一览：

1、高中学习方法与技巧

2、高中生物怎么学，精髓是什么

3、高一生物学基础知识点梳理

4、生物必修二知识点提纲总结

5、如何做到高中生物的高效训练

6、跪求高中生物学习方法,不要复制的

高中学习方法与技巧

高中生物学习方法 可采用图表法，运用图表的形式记载和描述生物学知识是生命科学经常采用的一个重要手段;而在每一年生物高考中也有大量的图文转换和图表转换题。这种题型不仅图文并茂、生动活泼，更因为图表曲线中能够隐含相当多的文字叙述未提及的信息，因而在解答这类试题，要求学生具备较高的学科综合能力，从而达到考查学生能力的目标，因而成为考试的一个热门题型。分析近几年来高考题可以发现，图表题所占比重有逐年增加的趋势。因此，加强这方面的教学和研究，既能提高教学效率，又能培养学生对生物知识的理解和应用能力。下面结合自己的教学体会，谈谈运用图表在生物教学中的作用：一、充分利用图表来学习高中生物，把书读“薄”课本中的图表是根据教学目标的需要设计的，以形象、直观的形式来描述生物学的基础知识，体现教学的重点和难点，其信息量远远超过文字的叙述。因此，深刻、全面地感知图表，便于学生深刻理解知识，达到把书读薄的效果。1、运用图表来学习高中生物，促进概念的理解、掌握基本概念是对生物体在生命活动过程中表现出来的各种生命现象的本质属性的概括。一个概念区别于另一个概念，在于它们具有不同的本质属性，任何一个概念都有其内涵和外延，随着生物知识的积累，概念会越来越多，自然就会发现不同的概念具有某些相同的内涵，因此，必须进行分析比较，找出它们的区别和联系，才能分辨而不致混淆。例如：适应性、应激性、反射、条件反射之间的关系。比较的一般的方法是：⑴介绍概念的内涵，帮助学生抓住概念本质以及和其它概念之间的内在联系。⑵在变化的情境中识别和判断相应的概念。⑶以图表的形式将概念的层次关系或相互联系，特别交叉和包含关系的概念，简洁直观地绘制出来，以展现概念之间的关系。2、图文转换，培养重组思维能力重组思维又称信息复合，是对原有的知识经验进行充分加工重新组合，把初看起来零散、孤立的信息通过大脑中相似、接近、对比、因果等联想建立起联系，在教学过程中，如能及时地将这些文字描述的知识点整理成扼要的图表，进行重级思维的训练，不仅能加深对书本知识的理解，减少阅读文字的负担，容易形成形象的记忆，还有利于构建新的想象，真正把书本知识转变为自己的知识。例：复习细胞分裂时，把有丝分裂和减数分裂两个知识点合二为一，把分裂过程的特点转化为图和表等。3、运用图表，培养学生阅读分析能力生物学图表有着直观、容量大、隐含条件和信息点多的特点，因此，用图表来表达生物学事实的特点和规律的考题逐年增多。因此在教学时就要求我们加强对图表的阅读(识图)、分析、领悟与综合运用，解答时首先任务是要找准切入点，看懂图表所表达的生物学信息和与生物各部分知识或其它学科知识的联系，领悟其考查目的，运用图表揭示生物学的原理、规律解决实际问题，在此过程中使学生的阅读、分析能力得到锻炼和升华。4、运用图示理清思路，提高解题能力生物学中一些问题，若用常规方法去解决，有时会感到很棘手的，如果将文字信息适当转化为图表信息，并使之进行有机结合，使学生更加容易弄懂题中所隐含的内涵和联系，理清思路，有利于解题能力的提高。5、加强图表的训练，进行知识疏理，提高效率在教学过程中，对每一章节内容尽可能归结为图表等形式，这样能直观地再现各知识的区别、联系，使学生能进行有效的理解和记忆，对一些反映两个变量之间关系的规律和原理。应先由学生自行归结出坐标曲线，再由教师归纳，这样使学生在归结过程中自主学习，发挥其主体作用。同时，在平时的教学过程中，学生解答习题，都会遇到不同类型的曲线图，教师可以引导学生将不同的图表曲线进行分类、整理。例如温度和酸碱度与酶的关系、光合作用速率与CO2浓度的关系、根对矿质离子吸收与 O2浓度的关系等等;这些可用图表曲线进行描述。归纳时，既要分析各变量之间关系的结合点，又要指明各关系曲线图的特殊性，使学生准确领会各关系的真正涵义，达到学以至用的目的。二、运用图表来学习高中生物，把书读“活”生物学知识点细碎、零乱，如不加比较整理。是很容易引起知识点的混淆和遗忘。如能及时地将所学的知识整理成简单扼要的图表，能加深自己对书本知识的记忆和理解。真正把书本知识存进脑海中，便于灵活运用。1、对于容易混淆的知识用比较表高中生物教材上有许多意思相近，但实质有别。这些知识点都宜用列表法进行对比和归纳。例如原生质层与原生质、细胞质的区别、适应性与应激性、有丝分裂与减数分裂、光合作用与呼吸作用、有氧呼吸与无氧呼吸、常染色遗传与伴性遗传等等，为便于分析，常采用图表形式。例如物质进出细胞的两种方式比较。方 式细胞膜内外的物质浓度是否需要载体是否需要消耗细胞的能量举例自由扩散浓度高→浓度低不需要不消耗O2、CO2、甘油、水、乙醇主动运输浓度低→浓度高需要消耗能量K+、Na+、氨基酸2、对于基本概念、原理用演化图生物学的基本概念、原理是生物学的基本语言，也是复习和解题的基础。因而为了更好地理解基本概念、原理的精髓，防止死记硬背。通常采用这样的方法。例如三大营养物质的消化可表达为： 3、对于章节复习时用主线图在复习过程中。对教材内容进行分析和归纳时，把多个知识点归纳连成线，这样就把做到将书读薄了。例如生物的生活史的图解。 4、对于专题综合复习时用衍射图专题综合复习是在章节复习的基础上，将相关的知识通过一定的方式把它们联系起来。大大地提高了学生解决综合问题的能力。例如细胞的结构与功能。 可见，运用图表来学习高中生物的效果是不可低估的。图表具有直观形象、鲜明生动的特点。教学过程中充分利用图表，注重学生识图、析图、述图、用图，绘图的训练和培养，不仅能培养学生能力，提高课堂教学质量，又能培养学生丰富的想象能力，提高学生总结、提炼和应用知识的能力。另外，适时运用图表，还能避免学生死记硬背，顾此失彼的现象发生。从而达到提高学生素质的目的。 我的博客里还有385篇有关于学习方法的你可以看去看看那好的话 就给我个礼物 给我个好评 我做任务

高中生物怎么学，精髓是什么

背，把各种，试卷掏出来看，看到全会为止，不懂就问。

然后找没做过的复习卷，如果能很流畅做完就差不多了

高一生物学基础知识点梳理

一分耕耘，一分收获。你种下一棵树种，它终会成为一棵攀天大树;只要肯拨下种子，就能开花结果。学习就是如此，你付出了多少，最后你将离成功更近了多少，实现你的目标，下面是我给大家带来的 高一生物 学基础知识点梳理，希望能帮助到你!

高一生物学基础知识点梳理1

1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。

4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学 方法 对实验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。

5、孟德尔对分离现象的原因提出如下假说：生物的性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子是成对存在的;生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;受精时，雌雄配子的结合是随机的。

6、减数_是进行有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞_。在减数_的过程中，染色体只复制一次，而细胞_两次。减数_的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

7、 配对 的两条染色体，形状大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。同源染色体两两配对的现象叫做联会。联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。

8、减数_过程中染色体数目减半发生在减数第一次_。

9、受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。

10、基因分离的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性;在减数_形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随着配子遗传给后代。

11、基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离和自由组合是互不干扰的;在减数_过程中，在同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

12、红绿色盲、抗维生素D佝偻病等，它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

13、因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数生物(如HIV病毒)的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。

14、DNA分子双螺旋结构的主要特点：DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构;DNA分子中的脱氧核苷酸和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧;两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律。

15、碱基之间的这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。

16、DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板，通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。

17、遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中，碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。

18、基因是有遗传效应的DNA分子片断。

19、RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。

20、游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。

21、基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状。

22、基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。

23、基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细的调控着生物体的性状。

24、中心法则描述了遗传信息的流动方向，主要内容是：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制，也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。但是，遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向DNA或RNA。

25、修改后的中心法则增加了遗传信息从RNA流向RNA，从RNA流向DNA这两条途径。

26、基因与性状之间并不是简单的一一对应关系。有些性状是由多个基因共同决定的，有的基因可以决定或影响多种性状。一般来说，性状是基因与环境共同作用的结果。

27、DNA分子发生碱基对的替换、增添、缺失，进而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。

28、由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。

29、基因突变是随机发生的、不定向的。

30、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。

高一生物学基础知识点梳理2

1、 组织液淋巴

2、稳态的调节机制：神经-体液-免疫调节网络

3、神经纤维上传导： 双向(静息电位内负外正;动作电位内正外负)，但若神经元在体内，则只有单向。

4、神经元间传递：单向(原因：神经递质只能从突触前膜释放，然后作用于突触后膜。) 突触小泡(神经递质)→ 突触前膜→突触间隙→ 突触后膜(有受体)→产生兴奋或抑制

5、人体血糖的三个来源：食物、肝糖原的分解、非糖物质的转化

三个去处：氧化分解、合成肝糖原、肌糖原、转化成脂肪蛋白质等

6、血糖平衡的调节

胰岛素(胰岛B细胞分泌)：一种调低血糖的激素 胰高血糖素(胰岛A细胞分泌)、肾上腺素：升高血糖含量：

7

寒冷刺激→下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素 (促进细胞的新陈代谢)

8、水盐平衡调节：

抗利尿激素：有下丘脑分泌，垂体释放，增强肾小管和集合管对水的重吸收.

9、体液免疫过程：(抗原不进入细胞)

↑→→→→→→→→→→→→→→↓记忆B细胞 抗原→→吞噬细胞→→T细胞→→B细胞→→→浆细胞→→抗体(与抗原结合)

T细胞的作用：产生淋巴因子。

10、细胞免疫(抗原进入细胞)

记忆T细胞

侵入细胞的抗原→吞噬细胞→T细胞→效应T细胞

效应T细胞作用：使靶细胞裂解，抗原暴露

11、在胚芽鞘中

感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部

产生生长素的部位在胚芽鞘尖端

12、胚芽鞘向光弯曲生长原因：

①：横向运输(只发生在胚芽鞘尖端)：单侧光照射或重力作用

②：纵向运输(极性运输)：从形态学上端运到下端，不能倒运(遗传特性决定)

注：在太空中无横向运输，但有极性运输。

13、五 种植 物激素的区别出生率、死亡率 迁入率、迁出率 14增长型 年龄组成稳定型 (预测种群数量变化)

衰退型

15、种群密度的测量方法：样方法(植物和运动能力较弱的动物)、标志重捕法(运动能力强............

的动物)、取样器取样法(土壤动物)

16、种群的数量变化曲线：

(1)“J”型增长：增长率保持不变

(2)“S”型增长： 增长速率先增大后减小

17、K值：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群的数量(环境容纳量)

18、丰富度：群落中物种数目的多少

19、群落的空间结构：

植物与光照强度有关

垂直结构动物与食物和栖息地有关

水平结构：镶嵌分布

20

初生演替：

次生演替：

人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的

21、非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机物

生产者：自养生物，主要是绿色植物，硝化细菌

组成成分消费者：绝大多数动物，除营腐生动物

分解者：能将动植物尸体或粪便为食的生物

的结构(细菌、真菌、腐生生物)

食物链和食物网(营养结构)：

22、生态系统的功能：物质循环、能量流动和信息传递

23、生态系统总能量来源：生产者固定太阳能的总量

能量去处：呼吸作用、分解者分解作用、传给下一营养级、未利用(定量、定时)

24、能量流动的特点：单向流动、逐级递减。

能量在相邻两个营养级间的传递效率：10%～20%(不可以提高也不可以降低)

25、碳循环

碳在无机环境中的存在形式：二氧化碳、碳酸盐

碳的循环形式：二氧化碳 碳在生物之间的传递形式：有机物 物质循环特点：循环反复，具有全球性。

注：物质循环是在无机环境和生物之间，不能在生物与生物之间循环。

26、生态系统中的信息种类： 物理信息：通过物理过程传递的信息，光、声、温度、湿度、磁力

化学信息：生命活动中产生的可以传递信息的化学物质; 行为信息(仅动物才有)：动物的特殊行为，在同种或异种生物之间传递信息。

27、信息传递在生态系统中的作用：

①：生命活动的正常进行，离不开信息的传递;生物种群的繁衍，也离不信息的传递 ②：信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定

28、生态系统的稳定性： 抵抗力稳定性：

恢复力稳定性：

一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越差，二者呈负相关。

注; 抵抗力稳定性和恢复力稳定性并不一定呈负相关(如北极苔原生态系统)。

生物多样性包括：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性

潜在价值：目前人类不清楚的价值

29、生物多样间接价值：对生态系统起重要调节作用的价值(生态功能)

性的价值直接价值：对人类食用、药用和工业原料等实用意义的，有旅游观赏、科

学研究和文学艺术创作的价值

注：做题先判断是不是属于间接价值，否则即为直接价值。

30、保护生物多样性的 措施 ：

就地保护：在原地建立自然保护区及风景名胜区(最有效)。

易地保护：把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。

其他的建立精子库、种子库等利用生物技术对濒危物种的基因进行保护，利用人工受精、组织培养和胚胎移植等生物技术，对珍稀濒危的物种保护。

高一生物学基础知识点梳理3

遗传因子的发现

第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验

一、基本概念：

(1)性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。

(2)相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。

(3)在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代(F1)表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。

(4)性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。

(5)杂交——具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉

(6)自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉(自花传粉是其中的一种)

(7)测交——用隐性性状(纯合体)的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例(基因型)的一种杂交方式。

(8)表现型——生物个体表现出来的性状。

(9)基因型——与表现型有关的基因组成。

(10)等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。

非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。

(11)基因——具有遗传效应的DNA片断，在染色体上呈线性排列。

二、孟德尔实验成功的原因：

(1)正确选用实验材料：一豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种二具有易于区分的性状

(2)由一对相对性状到多对相对性状的研究

(3)分析方法：统计学方法对结果进行分析

(4)实验程序：假说-演绎法

观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证

三、孟德尔豌豆杂交实验

(一)一对相对性状的杂交：

P：高豌豆×矮豌豆 P：AA×aa

↓ ↓

F1： 高豌豆 F1： Aa

↓自交 ↓自交

F2：高豌豆 矮豌豆 F2：AA Aa aa

3 ： 1 1 ：2 ：1

(二)二对相对性状的杂交：

P： 黄圆×绿皱 P：AABB×aabb

↓ ↓

F1： 黄圆 F1： AaBb

↓自交 ↓自交

F2：黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 F2：A-B- A-bb aaB- aabb

9 ：3 ： 3 ： 1 9 ：3 ： 3 ： 1

在F2 代中：

4 种表现型： 两种亲本型：黄圆9/16 绿皱1/16

两种重组型：黄皱3/16 绿皱3/16

9种基因型： 完全纯合子AABB aabb AAbb aaBB 共4种×1/16

半纯合半合AABb aaBb AaBB Aabb 共4种×2/16

完全杂合子AaBb 共1种×4/16

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生物必修二知识点提纲总结

现在的生物并不象过去生物那么简单，现在的生物难度加深，容量变大，所以我们的 学习 方法 也要随着改变。这次我给大家整理了生物必修二知识点提纲 总结 ，供大家阅读参考。

目录

生物必修二知识点提纲总结

高中生物学习方法与经验

轻松背诵生物的方法

生物必修二知识点提纲总结

1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。

4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对实验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。

5、孟德尔对分离现象的原因提出如下假说：生物的性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子是成对存在的;生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;受精时，雌雄配子的结合是随机的。

6、减数进行有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞x在减数x过程中，染色体只复制一次，而细胞x次。减数x结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

7、 配对 的两条染色体，形状大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。同源染色体两两配对的现象叫做联会。联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。

8、减数x程中染色体数目减半发生在减数第一次x

9、受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。

10、基因分离的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性;在减数x成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随着配子遗传给后代。

11、基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离和自由组合是互不干扰的;在减数x程中，在同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

12、红绿色盲、抗维生素D佝偻病等，它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

13、因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数生物(如HIV病毒)的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。

14、DNA分子双螺旋结构的主要特点：DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构;DNA分子中的脱氧核苷酸和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧;两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律。

15、碱基之间的这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。

16、DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板，通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。

17、遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中，碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。

18、基因是有遗传效应的DNA分子片断。

19、RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。

20、游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。

21、基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状。

22、基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。

23、基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细的调控着生物体的性状。

24、中心法则描述了遗传信息的流动方向，主要内容是：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制，也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。但是，遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向DNA或RNA。

25、修改后的中心法则增加了遗传信息从RNA流向RNA，从RNA流向DNA这两条途径。

26、基因与性状之间并不是简单的一一对应关系。有些性状是由多个基因共同决定的，有的基因可以决定或影响多种性状。一般来说，性状是基因与环境共同作用的结果。

27、DNA分子发生碱基对的替换、增添、缺失，进而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。

28、由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。

29、基因突变是随机发生的、不定向的。

30、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。

高中 生物学习方法 与 经验

1.仔细研读教材，认真听讲，掌握知识要点

与初中生物学习相比，高中生物的学习内容变得更加具有难度，知识点非常多，而且较为复杂，只有真正掌握这些知识点，才能提高我们的生物学习成效。为此，我们在学习过程当中，一是需要对教材进行仔细的研读，二是要认真听取教师的讲解、分析，二者缺一不可，必须将仔细研读教材和认真听讲结合起来，才能真正取得理想的学习效果，深入掌握知识要点。

2.学会融会贯通，勤于归纳总结

我们在生物的学习过程当中，必须融会贯通，同时还要勤于对所学的知识进行归纳总结，这样既能做到温故而知新，又能进一步加深对知识的理解。也就是说，当我们在学完一课或一章过后，要对前面章节的学习进行回顾，尝试建立起两个部分学习知识之间的联系，这样我们对知识的记忆和理解等就会变得更加的深刻。

3.强化习题练习，巩固知识掌握

通过对习题的练习，不仅可以检验我们对生物知识的学习、了解情况，还能进一步巩固我们对知识的掌握，所以在日常的学习过程当中，我们应当强化习题练习，同时掌握一些正确的解题方法，因为很多时候即使我们对知识有所了解和掌握，也需要正确的解题方法配合，才能最终正确解出答案。在生物解题过程当中，我们常用到的解题方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。

4.在学习中联系生活实际，增强学习的直观体验

很多学生在生物课的学习过程当中，都会认为生物知识较为抽象，所以学习起来没有多少兴趣，理解起来也较为困难，最终导致了学习效率和学习质量的下降。其实，生物知识都来源于我们的现实生活，很多的知识我们都可以在生活中直接看见或是感受到，为此我们应当在学习中加强与现实生活之间的联系，通过生活中的一些现象来促进自身对知识的理解和掌握，降低学习的抽象性，增强自身学习的直观体验，从而获得更好的学习成效，达到提升学习质量和学习效率的目的。

轻松背诵生物的方法

(1)简化记忆法

分析生物教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如 DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

(2)联想记忆法

根据生物学科内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。

(3)对比记忆法

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

(4)纲要记忆法

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。

(5)衍射记忆法

通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

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如何做到高中生物的高效训练

提高生物学习成绩的方法：1.熟练课本理论知识，并深入理解掌握；2.多做各种类型的试题，并从每道题中提炼精髓；3.懂得发散思维。

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我是过来人了 简单的说几句吧 生物很好学的 首先基础很重要哦 所以把那几本书不停的看 有空就看 我高中时就看了N遍 应为基础都在书上 然后是提高 提高要多做多练 多问 有问题一定要解决掉哦 别害羞大胆的问 然后做错题本把做错的剪下来贴在错题本上 别以为错题本没用我当初也那么认为 后来醒悟了 哈哈 还有要做笔记 学会自己归纳总结很重要啊 多思有如神助哦 祝你好运当年我最好是只错了一个空 哈哈 加油哦 最强调看书了哦

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