自古以来，中国传统教育就强调临摹、背诵、默写，即先被动接受经典，同时强调所谓“悟性”，即通过一个神秘的“渐悟”或“顿悟”过程，最终融会贯通，能够独立创作后，还要达到所谓“无法之法”的境界。先不说这种玄而又玄的教学理念是否有道理，是否仍然适用，但这无疑给滥竽充数的老师提供了偷懒的方便；他们只要照本宣科就可应付了事；这也给了他们推卸责任的绝佳借口，如果学生没有学到什么有用的东西，那只是因为他们“悟性”差；另外，既然老师可以故弄玄虚，学生也可能不懂装懂……教与学之间，就这样成为互相应付、互相欺瞒、